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袁亚湘院士手把手教扼杀创新能力物流

发布时间:2019-11-29 14:06:16 阅读: 来源:岩棉条厂家

袁亚湘院士:“手把手教”扼杀创新能力

说起研究生培养之道,中科院院士袁亚湘有着自己的 八字箴言 培养兴趣、鼓励独立。在他看来, 授人以鱼不如授人以渔 ,导师不仅要指导学生做科研,更应着力培养学生的独立创新精神。 手把手地教 在很大程度上阻止或扼杀了学生潜在的创新能力。创新能力培养,更多的应是保护学生的创新兴趣和能力,鼓励尝试,放手让他们学会自己去做。 袁亚湘日前在接受《中国科学报》记者采访时表示。 选题阶段是最容易让导师 帮办 的。 袁亚湘说,很多导师帮学生确定研究题目,这虽能节约学生的时间,但也会抹杀他们的探索兴趣和创新思维,同时掠夺其科研乐趣。袁亚湘指出,选题本身就是科研的一部分, 它是导师了解学生、学生肯定自己的过程。我希望学生在离开我之后还能有后劲继续作研究。因此,起步阶段不妨多花些工夫 。袁亚湘坦陈他一直很喜欢 研究 的英文表述 research 。 re 是反复, search 是寻找。选题是研究的第一步,应放手让学生反复探索。 放手让学生摸索,绝不意味着可以随心所欲地选题。袁亚湘说,应是随心所 预 预 即是在选题之前做大量的准备工作,包括大量研读文献,打好专业课基础,并不断地跟导师、师兄师姐探讨等。 我鼓励学生通过阅读文献发现问题,也会听他们的想法,同他们讨论。这样有助于学生顺藤摸瓜地搞清本领域的研究脉络。 袁亚湘把导师比作 扶车后座的人 ,老师手把手教太多,就好比教人骑车一直紧紧扶着后座不肯松手;一旦松手,学生很可能会摔跟头。 好的方法是巧妙地松手 在学车者不知不觉的情况下慢慢松手,让学生领悟骑车的真谛。 何时 松手 ?袁亚湘和记者分享了他 骗 学生的哲学。 学生问我问题时,我一般不会把我所知所想的全部告诉他们。我讲一部分,留出余地让其思考,等待他们发现问题的全部或产生新的思路。 袁亚湘笑言,学生会因此更自信,而这正是他常用的 骗术 。 让他们独立思考,相信自己,直至他们当中有人成为顶尖的科学家。 袁亚湘告诉记者,有的学生想出来的甚至要比自己原来 保留 的还要好。袁亚湘认为,科研圈里有个 怪现象 :有些研究生在实验室里很优秀,而一旦离开实验室,就 泯然众人矣 ,甚至比不上原来不那么优秀的学生。在他看来,这就是典型的 乖学生 ,可以很好地完成导师给的任务,却没有掌握独立开展科学研究的能力。 残酷的是,真正的竞争恰恰是在毕业之后。 袁亚湘语重心长地说: 人生是一个长跑,我希望我的学生能保持后劲闯出自己的路。 与此同时,他认为培养研究生的创新能力应注重创新实践: 人生来就会创新 婴儿看到什么都好奇、会往嘴里送,他用仅有的方式感知世界,那就是他的实践。反而是我们 教育 他这样不行、那样不行,告诉他 正确答案 。从某种意义上讲,这反而是在扼杀创新。 《中国科学报》 (2014-02-11 第1版 要闻)

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